Ум, хорошо устроенный, лучше, чем хорошо наполненный.
(Мишель Монтень, «Опыты»)

Понимание некоторых принципов освобождает от знания многих фактов.
(Фридрих Вильгельм Ницше)

Фактов у меня много, фактов у меня достаточно, я ими сыт по горло… Но я нищ методологически.
(Израиль Моисеевич Меттер, «Пятый угол»)

Большие знания — большие печали для того, кто не знает места своему знанию. Но большие знания — большие радости для того, кто знает и понимает место своему знанию.
(Сократ)

Хочешь помочь человеку – дай ему не рыбу, а удочку.
(народная мудрость)

Человеками не рождаются, Человеками становятся.
(Русская пословица)

Без рук, без ног – калека, без совести – полчеловека.
(Русская пословица)

Все мы — люди, да не все — человеки.
(Владимир Иванович Даль)

Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху,
как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не
хватает только одного — научиться жить на Земле
по-человечески.
(Бернард Шоу)

Глубина стыда определяет высоту человеческой личности. Вот почему пастух, как личность, может быть выше академика.
(Фазиль Искандер)

Есть люди, которые становятся скотами, как только начинают обращаться с ними, как с людьми.
(Василий Осипович Ключевский)

Задача [сегодняшнего] стандарта образования — обеспечить функционирование либеральной экономической модели, и эксплуатацию страны транс-национальными корпорациями, за счёт интеллектуально покалеченных местных управленцев, образующих туземную администрацию.
(М. В. Величко)

Текущее западное бизнес-образование

Подавляющее большинство желает оставаться там, где оно поставлено. Они желают быть руководимыми, желают, чтобы во всех случаях другие решали за них и сняли с них ответственность. Поэтому главная трудность состоит не в том, чтобы найти заслуживающих повышения, а желающих получить его. <…>
… для большинства людей наказанием является необходимость мыслить. Идеальной представляется им работа, не предъявляющая никаких требований к творческому инстинкту.
(Генри Форд “Моя жизнь, мои достижения”, Москва, 1989 г., стр. 86, стр. 89.)

Лучше всего я чувствую себя в обществе крестьян, поскольку недостаток образования позволяет им сохранять здравомыслие.
(Мишель Монтень, 1592)

Образованием большинство было введено в заблуждение.
By education most have been misled
(Джон Драйден, 1700)

Высшее образование само по себе ничего не значит: рога — это тоже высшее образование.
(Ашот Наданян, 2013)

Образование — то, что остается после того, как забыто все, чему учили в школе.
Education is what remains after one has forgotten what one has learned in school
(Джон Драйден, 1700)

Единственная вещь, которая мешает моему обучению — мое образование.
The only thing that interferes with my learning is my education
(Джон Драйден, 1700)

Дети свободны от предубеждений и хотят знать всё! Эти знания принять легко и просто, да вот беда — в большинстве своём им не от кого их перенять: родители и другие родственники ими не владеют. Поэтому взрослым надо освоить знания для того, чтобы дети владели ими изначально и это служило бы им защитой от тех заведомой лжи и вздора, которые несут СМИ и система образования.
(ВП СССР)

Цитата из книги "Конец менеджмента и становление организационной демократии" американских авторов Кеннета Клока и Джоаны Голдсмит.

Глава 2. Краткая история менеджмента
Менеджмент как профессия сформировался, имея прямую связь с развитием работорговли. Где бы ни появился менеджмент, его возникновение имело в своей основе отношения раба и надсмотрщика и, как правило, было связано с принудительным трудом на плантациях. С увеличением числа рабов и отданных в ученье работников, «с возложением на них обязанностей быть прислугой за все», рабовладельцы (или хозяева) сформировали привилегированный класс надсмотрщиков, с которых снималось позорное клеймо раба. Их функции состояли в том, чтобы следить за рабами, выжимая из них все, что можно, и не позволяя удрать. Менеджеры нашли широкое применение своим способностям еще во времена первой Вавилонской империи, о чем свидетельствует упоминание о них в своде законов Хаммурапи. Основы, принципы современной системы менеджмента можно заметить еще во времена раннего Египта, Древней Греции, Римской Империи, где они быстро стали основным приемом организации работы в учреждениях с принудительным трудом. Присутствие прослойки менеджеров стало абсолютно необходимым с экспансией империй, расширением плантаций и принудительным использованием угнанных, захваченных или купленных людей на военной службе или в качестве домашних слуг. Поддерживая дисциплину И контролируя рабочую силу, менеджмент поощрял дальнейшее развитие рабства, и, иногда самостоятельно выступая от лица отсутствующих хозяев, менеджеры должны были переломить недостаток мотивации рабов, брали на себя ответственность за сохранность имущества рабовладельцев огромной массе рабов сомневаться в статусе и власти рабовладельцев. Хозяева не могли обойтись без менеджеров, так как, если бы не их неусыпное око, никто бы не захотел влачить жалкое существование раба, никто бы добровольно не стал терпеть невыносимые условия труда только для того, чтобы увеличить состояние хозяина. Аристотель как-то обмолвился, что мужчины должны быть управляющими не только на поле, смотря за прилежанием раба, но должны оставаться ими и дома, не упуская из виду своих жен, детей, слуг, подворье.

Если честно, не понятно, на какой круг людей рассчитан этот сайт?

В логотипе маркированным текстом указано для бизнес-образования, для управленцев.

И не только для руководителей: Химик химичит, кухарка кухарит, продавец продаёт. А можно и так сказать, что химик управляет химическими процессами, дома на кухне разве мы не управляем приготовлением пищи? А продавец разве не управляет процессом продаж? Муж и жена разве не управляют ведением семейного хозяйства? Везде и всегда есть управленческая составляющая, которая в большей мере определяет результат любой деятельности. Если все процессы рассмотреть с точки зрения управления, то обнаружатся и общие методики. Существует ли, что-то общее между управлением трёх колёсным велосипедом и управлением межгосударственным частно-государственным проектом? Да. Например, такое понятие, как резкий манёвр ведёт к срыву управления и т.д. Мы предлагаем любой процесс рассматривать, как процесс управления, мы учим управлять, значит эти управленческие знания будут полезны всем, кто хочет повысить качество управления своей жизнью. Ленинская фраза в оригинале звучит так: "Каждая кухарка должна учиться управлять государством"...

Настоящие профи скорее будут читать специальную конкретную профлитературу, а не выискивать что-то на вашем сайте.

Выше мы и пишем, о делении информации на фактологическую, хронологическую и методологическую. И действительно поварам, металлургам не найти здесь информации по варке супов и металлов. Но людям всех профессий необходимо взаимодействовать между собой. Освоив терминологию ДОТУ повар и металлург легко найдут взаимопонимание с бухгалтером, логистом, руководителем и даже между собой. Зачастую половина совещания уходит на выяснение, что обозначает то или иное профессиональное понятие и термин. ДОТУ -- это универсальный язык междисциплинарного общения.

Если под "профи" подразумевается профессиональное управление, то ответ ниже п.2.

...тонкости изложения ваших мыслей, выложенных с большой претензией на единственную истину.

Да, есть такое и вот почему:

1. Это говорит о том, что мы владеем вопросом, что дважды два четыре, а не между тремя и пятью.

2. Если мы скупим и прочитаем все книжки по менеджменту, то придём к выводу, что в них наполовину демагогия, наполовину вздор и немного приёмов по манипуляции. Единственный цельный, системный и состоятельный (на практике) труд по управлению -- это достаточно  общая теория управления (ДОТУ), которым мы владеем и продвигаем. Величко М.В. выше в видео так же говорил о трудности перевода в связи с отсутствием смысла книжки по менеджменту. Просто мы привыкли, что на нас отовсюду выливают полит корректную наукообразную демагогию либерального многообразия мнений. Вот и режет слух уверенность и однозначность во владении вопросом. Давайте представим, что Вы рассказываете про какое-то событие, которое действительно было с вами, что Вы контролируете эту ситуацию, что Вы поступил так-то и так-то, и это было единственным правильным и высококачественным решением. Т.е. Вы знаете о чём говорите. Вопрос: В этом случае будут ли у Вас также звучать нотки "претензии на единственную истину"?

3. И вообще, Вы за  кашу из многообразия толерантных мнений или за чёткую и ясную картину? В конце концов Правда-Истина одна для всех? Да, получается несколько агрессивно и это минус, но мы не либералы и не толерасты, мы за Правду-Истину в единственном лице, и это плюс.

4. Предлагаем это считать нашим фирменным стилем и ничего личного. По другому у нас не получается.

Насколько я понимаю, главная ваша цель - помочь созданию нового поколения людей живущего с чувством меры и по совести. Так? Проще говоря, вы хотите, чтоб люди стали морально чище и духовнее? Это первая задача? Или важней задача воспитания "пастухов- управленцев", ведущих стадо к каким-то высотам? Нужно бы как-то определиться с приоритетами?

Вы абсолютно верно разделили "новое поколение людей живущего с чувством меры и по совести" и ""пастухов- управленцев", ведущих стадо", это вещи не совместимые. Это разные ценности, разные идеалы, это противоположные концепции мироустройства. Верно замечено, что это не возможно делать одновременно.

Мы готовим управленцев, "живущих с чувством меры и по совести", которые эффективнее ""пастухов- управленцев", ведущих стадо", которых мы не готовим.

Для широкого круга людей вопрос личностного развития важней, чем вопрос управленчества...

Да, именно так, если не видеть взаимосвязи личностного развития мировоззрения, культуры мышления и управленчества.

А так получается две задачи в одной. Поэтому такой разброд идей на сайте.

Мы стараемся показать в теории и на практике, что возможна (и мы её даём) целостная картина мира, что всё в мире взаимообусловленно и взаимосвязано. Понимание этого и есть методологическая грамотность.

Сложить из шести спичек только четыре равносторонних треугольника.

Раскладывая спички на столе, вы придёте к выводу, что задача не решаема, и это верно. Но когда вы додумаетесь от плоскости перейти в трёхмерную систему координат, от «плоского» к «объёмному» и на равнобедренный треугольник из трёх спичек поставите пирамидой ещё три спички, то задача эффектно решается. То есть методика решения определяется не только логикой, а ещё мировоззрением и культурой мышления.

Если посмотреть, откуда, собственно говоря, берутся эти самые управленческие кадры, то можно построить определённую модель этого процесса и проследить такую последовательность: культура, доминирующая в обществе порождает определённую науку, призванную дать обществу ответы для решения проблем и кризисов, а также обеспечить необходимым информационным обеспечением для управления; на основе системы научных знаний формируются образовательные стандарты для различных уровней образования (среднего, высшего, бизнес-образования и т.д.); продуктом системы образования являются в том числе и различного уровня и профиля управленческие кадры. Они, в свою очередь, через своё мировоззрение и идеи должны сформировать новую культуру, которая будет лучше и качественнее предыдущей, а значит будет начинать новый виток на спирали развития. Таким образом будет достигаться устойчивое развитие общества в преемственности поколений.

Все эти общественные институты должны быть направлены на решение проблем общества и обеспечение его устойчивого развития. И если на выходе общество не получает необходимое количество управленцев, а проблемы не только не решаются, но и усугубляются, то нужно ставить вопрос: Адекватна ли жизни и потребностям общества та наука (в первую очередь гуманитарные её отрасли, такие как социология, экономика и т.д.), на основе информационного обеспечения которой готовятся в системе образования управленцы?